2021年下半年教師資格證

小學《教育教學知識與能力》科目真題

注意事項:

1.考試時間為120分鐘,滿分為150分

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效,不予評分

一、單項選擇題(本大題共 20小題，每小題 2 分,共 40分) 

1.古代思想家管仲說：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”這句話說的是教師勞動具有（）

A.全面性

B.創造性

C.示范性

D.長期性

【答案】D  

2.陶行知說過：“生活教育理論”的主要觀點是（）

A.教育即生活，社會即學校，從做中學

B.教育即生活，學校即社會，教學做合一

C.生活即教育，社會即學校，教學做合一

D.學習即教育，學校即社會，從做中學

【答案】C 

3.在我國近代教育史上，以日本學制為藍本，以“中學為體，西學為用”為指導思想制定并實施的學制是（）

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬戌學制

D.壬子癸丑學制

【答案】B

4.中國少年先鋒隊是一個少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（）

A.火炬加斧頭

B.鐮刀加斧頭

C.五角星加鐮刀

D.火炬加五角星

【答案】D 

5.根據實驗目的的不同，可將教育實驗分為（）

A.定性實驗和定量實驗

B.實驗室實驗和現場實驗

C.前實驗、準實驗和真實驗

D.探索性實驗、鑒別性實驗和驗證性實驗

【答案】D 

6.小學班集體形成的主要標志是（）

A。成立班委會

B。形成正確輿論

C。確立班級工作計劃

D。開展班級工作

【答案】B

7.琳琳參加學校活動時，出現頭暈、惡心等中暑現象。此時，教師首先應采取的正確做法是（）

A。將她送往醫院

B。讓她躺下，墊高頭部

C。讓她休息一下，不用特別處理

D。帶她到陰涼通風的地方，冷敷頭部

【答案】D

8.識字教學中，教師將“辯”“辮”“辨”“辧”的不同部件標成紅色，以幫助學生更好區別，

這一做法符合（）

A。知覺的選擇性

B。知覺的理解性

C。知覺的恒常性

D。知覺的整體性

【答案】A 

9.心理活動的準備狀態有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準備狀態屬于（）

A.情緒

B.定勢

C.動機

D.醞釀效應

【答案】B

10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）

A.自我中心性

B.可逆性

C.客體永久性

D.可驗證性

【答案】B

11.教師上課提問時，有的學生總是急于表現甚至沒有弄清題意便搶先回答，這列學生的認知風格屬于（）.

A.沖動型

B.沉思型

C.場獨立型

D.場依存型

【答案】A

12.在教師的幫助下，小學生通過列提綱、畫思維導圖等方式進行學習，這種學習策略屬于（）。

A.計劃策略

B.元認知策略

C.組織策略

D.資源管理策略

【答案】C

13.某小學為了弘揚傳統文化，開設了中華傳統經典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（）

A.校本課程

B.學科課程

C.國家課程

D.地方課程

【答案】A

14.小學語文教師在進行教學設計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學目標，這類教學目標屬于（）。

A.知識與能力目標

B.價值觀目標

C.過程與方法

D.情感態度

【答案】A

15.《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020)》提出，為了提高義務教育質量，深化課程與教學方法改革，中小學教學組織形式推行(   )

A.小組教學

B.開放課堂

C.小班教學

D.個別教學

【答案】C

16.相比較而言，更有利于學生掌握系統知識的課程類型是（）。

A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.隱性課程

【答案】A

17.2001 年啟動的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開發者”，該課程實施取向屬于

（ ）。

A.忠實取向

B.創生取向

C.實踐取向

D.相互適應取

【答案】B

18.《學記》中的下列語句,體現循序漸進教學原則的是（）。

A.學不躐等

B.開而弗達

C.禁于未發

D.罕譬而喻

【答案】A

19.科學課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的狀態變化。張老師采用的教學方法是（）。

A.實驗法

B.探究法

C.演示法

D.練習法

【答案】C

20.小紅語文測驗得了 90 分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續努

力，爭取取得更好成績。這種評價方式屬于（ ）。

A.標準參照評價

B.常模參照評價

C.個體內差異評價

D.形成性評價

【答案】B

二、簡答題（共3道大題,每道大題10分,共30分）

21.簡述兒童心理發展“關鍵期”的教育意義。

【參考答案】關鍵期帯來的教育意義：發展的關鍵期是指身體心理的某一方機能能力最適宜形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓練可以得最佳效果。教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳最期及時地進行教育。

22.簡述學校德育陶冶法及其要求

【參考答案】陶治教育法及要求：陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、藝術陶和環境臺。

①要創設良好的教育情境，加強自身修養，豐冨校園文化生活，形成良好的班風和校風

②組織學生積極參與情境創設

③與啟發說服相結合

23.簡述小學教師進行教學研究的基本要求。

【參考答案】教學研究的一般要求：

（1）要學習和掌握一定的教育教學理論知識；

（2）要掌握教學研究的一般程序；

（3）要具有實事求是的科學態度；

（4）要做到定性和定量相結合。

三、材料分析題（共2道大題,每道大題20分,共40分）

24.材料:

一（2）班的學生經常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當她在課堂上講太陽和月亮時，有的學生便會問:“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”劉老師對這樣的問題還能回答。但有些學生提出的問題，就讓她難以應對了。比如，有的學生會問:“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓?”“我能成為齊天大圣嗎?”“你喜歡熊大還是熊二?”等等。

問題:

（1）分析材料中低年級小學生的行為表現。（10分）

（2）結合材料談談教師應如何對待學生“稀奇古怪”的提問。（10分）

【參考答案】

（1）根據材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強；另一方面在于老師自身的知識量儲備得不夠，所以面對學生的因好奇心和求知欲而提出的各種問題顯得力不從心，而老師之所以會產生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產生 r 惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業素質。總之，材料中的老師在專業化發展上有待進步。

（2）①教師應貫徹新課改中學生觀的要求。新課改學生觀要求學生是獨立意義的人，學生是獨特的人，學生是發展的人。學生是獨立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉移，學生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學生的角度上看問題。

②教師應該應該保護學生的想象力。創設有利于創造性產生的適宜環境；注重個性的塑造；開設培養創造性想象的課程。

③教師應該提升自身的專業知識。教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學科專業知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時代生活相聯系，跟上時代步伐的發展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。

④教師應該不斷提升自身專業能力。教師專業能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創新。且用符合小學生經驗發展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。

25.材料:

劉老師講到“白求恩不遠萬里來到中國”時，一個學生突然大聲說:“那么遠?怎么來?是坐飛機，還是坐輪船?”同學們都笑了起來。劉老師也笑了，想了想，向同學們提出了這樣幾個問題:白求恩來中國的方式可能有哪幾種?“不遠萬里”又該怎樣解釋?這體現了白求恩的什么精神?經過熱烈的討論，同學們明白了:無論是坐飛機、輪船，還是坐汽車、馬車，白求恩不遠萬里來到中國，這體現了他的國際主義精神。

問題:

（1）對劉老師的教學行為進行評析。（10分）

（2）結合材料分析課堂教學中教師的角色。（10分）

【參考答案】

(1)材料中劉老師的教學行為是合理的，促進了學生且全面的發展，值得我們學習。

①劉老師做到了教師主導和學生主體相統一的教學規律。材料中，劉老師利用提問的方式引導學生進一步思考，鼓勵學生激烈討論，既發揮了自身的引導作用，又調動了學生的積極性，體現了教學的雙邊性規律。

②劉老師在教學中貫徹了啟發性原則。材料中，劉老師面對學生的提問并沒有直接給出答案，而是因勢利導，拋出問題，啟發學生思考與討論，體現了啟發性原則。

③劉老師做到了尊重學生的主體性和主動精神。材料中，劉老師真正做到了尊重學生的主體地位，激發了學生的學習思考和參與課堂的熱情，尊重了學生的主體性和主動精神。

④劉老師貫徹了科學性與思想性相結合原則。材料中，劉老師在講授知識的同時能夠注意引導，讓學生認識到了白求恩不遠萬里來到中國背后的意義，感受白求恩的國際主義精神體現了科學性和思想性相結合的原則。

(2)①教師應該是學生學習的引導者和學生發展的促進者。材料中，面對學生的提問教師能夠啟發學生思考，進而幫助學生理解知識、懂得道理，體現出了促進學生發展。

②教師應該是學生發展的促進者。材料中，面對學生的提問，劉老師因勢利導，促進學生思考，體現了促進者的角色。

③教師承擔著傳道者的角色。材料中，劉老師利用提問的方式引導學生進一步思考， 鼓勵學生激烈討論，體現了傳道者的角色。

④教師承擔著授業解惑者的角色。材料中，劉老師面對學生的提問并沒有直接給出答案，而是因勢利導，拋出問題，讓同學們討論并引導得到答案，體現的是授業解惑者的角色。

四、教學設計題（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術。）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

26.鹿角和鹿腿

叢林中，住著一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。

鹿忽然發現了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著

急離開了，對著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱（chèn），我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊（shān）瑚（hú）!”

一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁（jīn）噘（juē）

起了嘴，皺（zhòu）起了眉頭:“唉，這四條腿太細了，怎么配（pèi）得上這兩只美麗的角呢!”

鹿開始抱怨（yuàn）起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時侯，忽然聽到遠處

傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅（shī）

子正悄悄地向自己逼（bī）近。

鹿不敢猶豫，撒（sā）開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把

兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩

只角從樹枝中掙（zhèng）脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說:“兩只美麗的

角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

①朗讀課文,注意讀出鹿的心情變化。

②根據下面的提示,用自己的話講述這個故事。

角:美麗欣賞差點兒送命

腿:難看抱怨獅口逃生

③下面的說法,你贊成哪一種?說說你的理由。

美麗的鹿角不重要,實用的鹿腿才是最重要的。

鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長處。

根據上述材料完成下列任務：

(1)從文體的角度分析上述文本。(8分)

(2)如指導三年級學生學習本文，請設定教學難點和突破教學難點的思路。(12 分)

(3)設計一個引導學生品味語言，感受鹿的心情變化的教學片段。(20分)

【參考答案】

(1)在進行文本分析時，要體現文章內容的文本特點和價值。

文本特點包括文章的內容、結構、語言等;價值指主要指:一是文本在教材中的作用，二是對學生學習起到的作用，三是對于教學的作用。

⑵教學難點及突破思路:

教學難點:

1.理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態度;

2.讀懂課文，體會故事所講述的道理。

突破思路:

1.請學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。

2.標出小節號，并作讀后感悟的批注。

3.想想文中寫了關于鹿角的什么故事?

思考課文主要寫了一件什么事情?帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。

4.小組討論。交流討論結果，老師總結:一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來時,鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻使他險些喪了命。從此，鹿改變了自己對角和腿的看法。

(3)1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎么回事?請同學們自由讀―讀課文1-3自然段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。

2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)(板書:鹿角:美麗)

小鹿是怎樣贊美自己的角的?

(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!

A.它把自己的角比作什么?(珊瑚)

B.小鹿，小鹿，你發現自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)

C.同學們，現在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?

（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話…

27.請認真閱讀下列材料，并按要求回答

我們以前學過對稱圖形和對稱軸，長方形、正方形和圓等都是對稱圖形，都有對稱軸。

這些圖形都是軸對稱圖形。

你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條呢？

1.想想我們已經學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一

條？哪些不止一條？

2.根據對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形

根據上述材料完成下列任務：

（1）概述小學數學中“圓”的基礎知識包括哪些內容。（8 分）

（2）如指導高年段學生學習材料中的內容，試擬定教學目標。（12 分）

（3）依據擬定的教學目標，設定教學重點、難點，設計相應的教學活動，并簡要說明

理由。（20 分）

【參考答案】

(1)包括圓的初步認識，圓的周長，圓的面積。

(2)1.知識與技能。了解對稱圖形和對稱軸的概念，掌握畫對稱軸的方法。

2.過程與方法。在自主探究，小組討論交流過程中，提高發現問題、提出問題和解決實際問題的能力。

3.情感態度與價值觀。通過學習，學生激發了對數學學習的興趣，能夠積極參與數學活動。

（3）①教學重點:判斷對稱圖形。

教學難點:找出并畫出圖形的對稱軸。

②教學過程:

1.導入。

圖片導入，教師展示長方形等幾組對稱圖形，引導學生觀察有什么特點。

⒉.新課講授。

(1)初步感知，學會分辨對稱圖形

教師活動:第一步:觀察兩個圓，教師提問學生發現了什么。

第二步:教師提問已經學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形?哪些圖形的對稱軸只有一條?哪些不止一條?引導全班小組討論，討論結束后，找小組代表來回答討論結果，教師點評。

(2)）深入探究，學會畫對稱軸

教師提問如何畫對稱軸，組織學生自主探究再回答，做出評價。

學生總結結論

3.鞏固練習

學生練習如何畫對稱軸，動手畫一畫。教師點評。

4.小結作業

（1）教師展示課件:①今天你學會了什么?②你要提醒大家注意什么?

（2）請學生完成書后練習題，將今天所學內容回去講給父母聽。

28.請認真閱讀下列材料，并按要求回答請根據上述材料完成下列任務：

（1）簡述小學階段英語語音和詞匯教學的重要性。（4 分）

（2）如指導小學生學習上述內容，試擬定相應的教學目標。（9 分）

（3）依據擬定的教學目標，設計詞匯、語音部分的呈現和操練環節的教學活動，并簡

要說明理由。（27 分）

【參考答案】

(1)6-12歲是兒童學習第二語言的關鍵期,語音和詞匯是學習第二外語的基礎,小學階段的兒童正處于語言發展的關鍵階段，所以英語語音和詞匯教學十分重要。

(2)①知識目標:學生能夠認讀單詞gate,cake,take，掌握發音規律。

②能力目標:通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力,能運用發音規律認讀單詞。

③情感目標:學生能增強學習英語的興趣。

(3)新授:單詞:①在圖片的幫助下,老師呈現新單詞的含義、發音和拼寫。

②請同學們仔細觀察圖片，并討論圖片中有些什么內容。

③教師講解新單詞“cake，take,gate”，學生們大聲朗讀，并書寫新單詞。

④教師提問，找出共同之處，教師總結發音規律。

操練:①搶答游戲:老師先介紹搶答游戲的規則,學生分成3組,當老師出示閃卡,學生舉手說出單詞正確的發音以及含._義,每個單詞得一分，得到最多分數的小組勝出。

②將學生分成小組，找出具有一樣發音規律的單詞。教師給學生幾分鐘準備時間,學生進行展示，最后總結。

29.請認真閱讀下述材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：

（1）簡要分析歌曲的節拍、風格、節奏特點及情緒情感。（4 分）

（2）如指導低年級小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（9 分）

（3）依據擬定的教學目標，設計學唱歌曲環節的教學活動并簡要說明理由。（27 分）

【參考答案】

(1)歌曲特點:歌曲《共產兒童團歌》是電影《紅孩兒》的插曲，歌曲為F大調，4/4拍,具有鼓動性的歌詞和號召性的音調，大量的運用了附點節奏，給人以堅定的感覺，表達了共產兒童團員美好的理想和堅定的信念，突出了進行曲的氣勢和進行曲的特點。

(2）教學目標如下:

①知識與技能目標：初步學會歌曲《共產兒童團歌》，指導學生用飽滿的氣息，具有力點的聲音演唱歌曲;

②過程與方法目標：用整齊、神氣的踏步來表現兒童團員的精神風貌和堅定信念。

③情感態度與價值觀目標：通過回憶、欣賞，加深學生對革命歷史歌曲的了解。

（3）學唱歌曲環節:

1.介紹歌曲，讓學生進一步了解音樂作品的創作背景。

2.組織朗讀歌詞，在朗讀中幫助學生了解歌曲表達的情緒。

3.學習旋律:

①引導學生觀察歌曲由兩個樂句構成，且節奏相同，兩句旋律最后一個小節音不同，由此向學生講述歌曲運用了變化重復的創作手法。

②學唱第一樂句:教師示范第一樂句有小附點和無小附點的區別，引導學生說—說附點的作用更有助于表達堅定的情緒，符合進行曲的風格特點;帶領學生重點練習附點節奏，并跟隨琴聲學唱第一樂句。

③教師和學生相互配合完成第二樂句的練習，教師唱前半句，學生接后半句，接著調換順序。

④完整演唱:設計不同的演唱形式引導學生以堅定有力的聲音完整演唱歌曲(加入樂器、動作創編……)

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

50米快速跑

動作方法：采用站立式起跑。“各就位”時，站在起跑線后面，兩腳前后開立，有力腳

靠近起跑線；“預備”時，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈肘在體前，上體稍前傾；聽到“跑”

或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出；途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前

腳掌著地；眼看前方，上體保持正直；兩臂屈肘前后協調擺動，并以最快的速度沖過終點。

請根據上述材料完成下列任務：

（1）請簡述“50米快速跑”的動作要點。（4 分）

（2）擬定中年段學生練習“50米快速跑”第 1 課時的教學目標。（9 分）

（3）依據擬定的教學目標，設計本課內容的教學環節并簡要說明理由。（27 分）

【參考答案】

(1)“50米快速跑”的動作要領主要是指:①起跑技術;②.加速跑技術;③途中跑技術;④終點跑技術。

（2）教學目標:

1.指導學生掌握“50米快速跑”途中跑的基本技術，著重發展速度素質和下肢力量及協調性。

2.發展上下肢肌肉力量，提高跑的本事，協調性、靈活性。

3.培養學生團結勇敢頑強的意志品質。

教學重點和難點:

重點:后蹬充分，動作協調，直線性好。

難點:后蹬，前擺大腿高抬。

（3）課題《初中50米跑》教學設計教學過程:

(一)導入

1.集合整隊;

2.體育委員報告人數;3.師生問好;

4.教師宣布本課主要資料;5.慢跑200米;

6.徒手操;

【設計意圖】慢跑200米，進行徒手操等活動進行提前熱身，可以使學生快速進入狀態，并且鍛煉意志。

(二)實踐與提高

一、改善跑的動作

1.反復進行各種突法信號的起跑和變換方向的起跑訓練;可以采用學生互相發信號進行個人或小組練習，再進行教師發信號團體練習。

2.復習站立式起跑;學生排成一列橫隊，站在起跑線后成預備跑姿勢，聽鳴哨后跑出100米。

3.讓距起跑;學生分成兩列縱隊，在前后相距35米的起跑線后錯位站立聽信號后同時啟動，在限定距離內后者進取追趕前面的同學。或者，經過不一樣身體姿勢的起跑練習，來發展學生反應和加速技能。

二、改善快速跑技術，發展快速本事

1.站立式起跑，快速起動跑30米。

2.蹲距式起跑，快速起動跑30米。

3.進行快速跑30米，堅持快速10米沖過終點線。

4.追逐跑，50米慢走的練習。

三、50米全程跑

1.行進間跑30米。

2.開展游戲的形式，如接力賽跑、追逐跑等進行練習。

3.用蹲距式起跑，起跑后加速跑、途中跑、終點沖刺跑完整技術過程,進行50米快速跑

練習，并進行評價。

4.結合教學比賽等進行練習，經過預賽、復賽、決賽等練習選出優勝者和經過努力成績提高明顯的學生進行表揚和鼓勵。

【設計意圖】循序漸進的分步驟拆分式講解，有利于學生對技能進行深刻理解，并使學生對技能進行鍛煉。訓練時，要根據學生的個體不一樣有針對性的訓練，使每一個學生都能體會到體育訓練的樂趣，充分調動學生的進取性，讓學生既學到了體育知識和鍛煉技巧，又得到體質鍛煉，為健康體育、終生體育打下基礎。

(三)調節與評價1.放松操;⒉課堂小節;3.師生再見。

【設計意圖】放松操可以適當放松學生狀態，結束課堂，同時督促學生課下進行練習。

31.請根據上述材料完成下列任務。

（1）請列舉 4 種中國民間美術。（4 分）

（2）如指導中年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（9 分）

（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并簡要說明理由。（27 分）

【參考答案】

(1)剪紙、年畫、皮影戲、農民畫。

(2)知識與技能:培養學生的動手能力，對現實生活中的虎頭進行創作性夸張、變形。過程與方法:利用色彩紙進行虎頭的裝飾設計與制作。

情感態度與價值觀:培養學生對民間美術的了解，激發學生對美術學習的興趣。

(3)1.欣賞民間裝飾虎的形象并思考:這些作品帶來了哪些美感?

小結:陜西是我國著名的泥塑之鄉，掛虎是一件泥塑工藝品，外形乖巧可愛，色彩艷麗，花紋豐富，是虎頭裝品種的精品之作，給我們以美的享受。

2.小組探究:以陜西掛虎為例，找一找，藝術作品中的虎頭與真實的虎頭相比有什么不同的地方?給你什么樣的感覺?

小組討論，總結發言。然后請學生觀察他們在色彩上有什么特點?

學生發言，教師總結:藝術家經過藝術的概括、夸張、變形的手法，在加上富有寓意的花紋和色彩，就把兇猛的老虎變成了乖巧可愛的富有吉祥寓意的裝飾虎。成為了民間藝術中的精品。

3.欣賞步驟圖:請一名同學到前邊虎頭的完整流程:對折剪:虎頭、五官、花紋

4.師生共同演示步驟;教師講解其中的技法和注意事項。

5.欣賞優秀的學生作品，要求學生自己制作一個虎頭頭飾。

設計意圖:在課程的一開始欣賞民間裝飾虎的形象，引導學生感悟裝飾虎點美感，提高學生的審美能力。在小組合作環節，一方面通過觀察對比找不同，探究夸張、概括、變形、裝飾手法，另一方面也培養學生合作探究能力。欣賞其他同學的優秀作品能夠開闊視野，了解虎頭的多種表現形式，啟發學生創新思維。

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